日前，上海一年级语文教材对古诗进行调整，引发网友对“减负”、“文化传承”等话题的关注。有专家呼吁，作为一种童蒙教育，古诗词未必是负担，应让孩子更早接触。

小学教材古诗去留之争：“删除”实为调整

8月下旬，上海媒体刊文称，上海新版一年级语文课本删除了旧版本中全部8首古诗，持续引发热议。不少网友感叹，古诗不该删。

当晚，上海市教委教研室相关人士回应称，古诗并未退席，只是不再以书面形式呈现在教材中。古诗的学习将在备课铃、语文拓展课和学科活动等时间，通过学生听录音磁带或跟师诵读的方式进行。古诗从课本转移到磁带，就是为了让学生不用费力认字，而是通过优美的诵读，领略古诗的音韵美。

如其所言，所谓的“删除古诗”，是对教材修订的“误读”，实为对学习顺序的调整，“被删”的古诗将在高年级出现。有专家称，在小学一年级以游戏的方式让孩子对语文有一些感性认识，之后随着年级的升高，再强调背诵和细读，古诗词也将在高年级教授，应该是一种不错的尝试。

此后9月9日，习近平在北京师范大学表示：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”

与上海教材“瘦身”形成对比的是，北师大语文教育研究所所长任翔表示，“北京版”一年级语文教材中，古诗将由现在的6到8篇增加到22篇，整个小学阶段不少于100篇。

同时，作为新版北京市义务教育语文教材的主编，任翔澄清，教材修订并非临时决定。“我们不是听了习主席的建议才修订的，只是巧合。”另据北京市教委消息，任翔所在团队编订的教材，只是在北京部分区使用。

最新消息称，目前“北京版”一年级语文教材已经送审，预计最终古诗词数量上下两册共计6至8首。

此间，多家媒体对当地的小学语文古诗存在状况进行了报道。如在广州，小学一年级上册古诗词少，只有一篇古诗《静夜思》；在江苏，一年级语文课本将从明年秋季学期开始改，难度会降低，但不会删除古诗部分；四川的小学语文教材使用版本不一，各版本对古典诗词均涉及不多，仅为补充性的涉及。

古典诗词是童蒙教育：应让孩子上小学前就接触

就在小学教材古诗去留争议四起之际，9月11日，人民日报刊发题为《请呵护孩子们的文化基因》的时评，称“那些美妙蕴藉的诗词诵读，不独培养出中国孩子典雅的表达，更能滋养出峨峨兮若泰山、汤汤乎如流水的文化基因”，“在东渐的西学面前，‘国学’不得不退了一箭之地，才缩头缩脑起来。”

原教育部发言人王旭明也发文表示，在教材中，根据不同年龄段学生特点加入古诗文，这就如习近平所言，“这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因”。

在王旭明看来，这本来是教育、也是语文教育应有的题中之意。

知名学者张颐武则刊文强调了“诗教”的重要性：在中华文化中，“诗教”一直起着重要作用。虽然“诗教”的说法是以“温文敦厚”的儒家价值观为基础，但作为接触文化的启蒙训练，学诗则不可缺少。

“实际上，将文字较为容易理解，又脍炙人口、广泛流行的古典诗词选入小学课本，是现代中国语文教育的基本模式。”

张颐武同时表示，现代小学语文课本，一方面，要有今天的现代白话文；另一方面，一些诗词并不难懂，将其选入课本是非常适宜的。而且由于诗词的音律之美、文字之美、意境之美，易于背诵，往往能让学生背下来，一生受益。

张颐武说，一些浅近的古典诗词，看起来容易懂，却又常读常新。小时候懂一些，长大成人后通过自己的阅历再来感悟，往往更能感受诗词之美。所以，诗词既要从小学习，也应该是终身学习的文化资源。

学者于丹日前接受媒体采访时也认为，“在小学时才让孩子们读、背古典诗词，其实对孩子来说已经晚了。”

于丹说，古典诗词有节奏有韵律，这是一种童蒙教育，应该让孩子们上小学前就接触，这样也容易培养出爱好。小孩记忆力超好，背下来一辈子受益。

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