当下，“学霸”成为校园中流行的热词。由此还衍生出一系列新词，如“学神”、“学弱”等等。对不少学生来说，这些看似明确区分学习能力和素质的“标签”，却有着复杂的内涵。

上周，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和问卷网，对1488人进行的一项调查显示，64.5%受访者表示自己身边有学霸，“成绩出众，雄霸考场”是受访者对学霸的最普遍印象，57.2%受访者表示自己心中的学习榜样是学以致用的生活高手。

受访者中，学生、老师和家长分别占61.5%，12.4%和21.8%。

南开大学社会工作系的刘宇（化名）经常被同学叫做“学霸”。在他看来，头衔听上去很了不起的“学霸”们，大多只是比别人更肯花时间学习而已。

调查显示，“成绩出众，雄霸考场”（72.6%）是受访者对“学霸”们的最普遍印象，其他印象依次是“埋头苦读，心无旁骛”（51.2%）、“求知若渴，涉猎广泛”（38.4%）和“积极活跃，左右逢源”（18.8%），还有4.4%受访者认为所谓的“学霸”中也有“浮躁投机，名不副实”者。

湖南大学新闻学讲师向鹏告诉记者，在他的印象中，学霸并不一定是埋头苦读的人。他有很强的学习能力，发自内心地热爱学习，对学习投入的时间很长，对自己的专业的未来走向有很强烈的前瞻性。“具体表现就是，从来都不逃课，对每一次作业、考试都很认真对待，考试分数高”。

在香港浸会大学学生董亚文看来，真正的学霸分两种，一种是涉猎面非常广，而且能取得一定实际成果，同时学习成绩也比较好；另一种是能在某一方面学得很精，把自己的专业基础打得很扎实。“不过，无论是哪一种，他们都追求知识和能力的实际提高”。

相对“学霸”，为什么有些人成了大家口中的“学弱”、“学残”？在受访者看来，学习方法低效（47.4%）和懒惰贪玩（46.8%）是两个主要原因。其他原因还包括：没找到感兴趣的领域（40.8%）、智商低（22.2%）、一心投机（17.1%）、评判标准不公平（16.7%）等。

所谓的“学渣”、“学弱”，他们也不一定都是学习能力有问题。在湖北工程学院的学生张鸿臻看来，“学渣”这个庞大的群体可以分成三类：一类是家境富裕，衣食无忧的人；一类是死学苦读没有成效的人；还有一类是个人能力未能体现在成绩上，对分数也不太看重的人。

如何衡量一个人学习能力？调查显示，受访者最看重其运用知识的能力（67.9%）和知识面（63.7%），其他标准依次是搜集信息的能力（49.9%）、意志力（37.9%）和分数（23.8%）。

“分数并不是评价学生学习能力的唯一标准。”向鹏认为，评价的标准应该是有无准确的兴趣定位和独立的思考分析能力，很多单纯的高分“学霸”，未来并不一定能获得很好发展。

向鹏告诉记者，据他的观察，如果是以收入为判断标准，成绩的好坏跟工作后的收入不成正比。而董亚文也表示，“学霸”和“学渣”中，都有一些不太善于与人交往，让人感觉难以接近的人，这可能为他们的未来发展带来阻力。

调查显示，45.0%受访者表示自己身边曾经的“学霸”中职场表现好的人占多数，其中，回答非常多和比较多的受访者分别占10.7%和34.3%。同时，36.0%受访者表示自己身边发展较好的“学霸”只是少数。

学生究竟需要怎样的学习榜样？调查显示，“学以致用，生活高手”型的榜样（57.2%）最受欢迎。在受访者看来，学习榜样应具备的其他特点还包括追求真才实学（52.4%）、踏实谦虚（51.5%）、终身学习（39.4%）、智商情商双高（34.8%）和追求生活幸福而非强调名利（32.2%）。

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