以往的儿童节礼物大多是玩具、衣服、旅游，如今，儿童专属手机却成为很多孩子的最爱，而青少年“手机控”也屡见不鲜。

一些家长对此忧心忡忡。不给孩子使用智能手机，担心孩子被封闭在信息孤岛；给孩子使用智能手机，担心孩子迷失在信息海洋。对于那些痴迷于手机上网的学生，老师的阶段性没收和家长的掐断上网功能等惩罚手段，均纷纷宣告失败。

被手机“绑架”生活“脱轨”的童年

“手机是他的保姆和玩伴。”熟练滑动解锁屏幕，下载并打开游戏应用……2岁的小男孩提提，如今已是手机游戏的“资深玩家”。“他现在不喜欢和小伙伴玩，一玩手机就是半个钟头，如果不给他玩，他就哭闹不止。”提提姥姥无奈地说。

随着智能手机的普及，越来越多的孩子成为“手机控”。2014年4月初，共青团广州市委员会、广州市少年宫联合国内十五城市发布了《媒介与儿童－2013中国青少年宫儿童媒介素养状况调研报告》。报告显示，在全国儿童家庭中，普及率最高的是手机（97．8％）：44．5％的儿童拥有自己的手机；84．8％的孩子明确表示自己拥有ＱＱ；90．1％的孩子接触过网络游戏，其中42％的孩子每月均为网游付费。

随着智能手机使用者的低龄化，越来越多的孩子可以随时享受到科技红利。然而，沉迷于手机游戏，不加甄别地下载含有不良内容的小说、图片，被不法分子和不健康软件诱惑，生活“脱轨”的案例时有发生。

小学教师郝利告诉记者，班上40人，近一半孩子配有手机。很多孩子上课时不认真听讲，偷偷用手机玩游戏。“有的孩子用手机浏览到色情、暴力等‘刺激’内容时，还会截屏保存，私下里传阅分享。”

被戏称为“约炮圣器”的“摇一摇”和“陌陌”等手机APP，近年来使用者也有低龄趋势。中学生小健（化名）坦言，自己曾用手机软件“勾搭过妹子”。“现在很多学校旁边，都有日租房和按小时收费的小旅店，不少同学都带妹子去过。”

“我们班有70名同学，其中有65名同学都在用智能手机。他们主要在课间用、中午用、放学后用。但有些同学上课时也在用，尤其是非主科或对该科目不感兴趣时。”陈老师是重庆渝北区某小学的六年级班主任，她最近一直因无法阻止学生上课玩手机而烦恼。

陈老师说，为了不影响正常上课，一些班级要求学生上课时将手机放到讲台上，但是很多同学并不遵守，而老师也不可能对其搜身。一些老师经常在课堂上发现学生玩手机，一般情况下老师会把手机收了，然后让学生的家长来取。但家长领回去之后立即又给了学生。如此往复，学生对违规上课玩手机也越来越不在乎。

记者采访了解到，不仅城里存在手机“入侵”课堂的问题，农村中小学也面临着同样的烦恼。重庆秀山县宋农中学是一所乡镇寄宿制学校。学校共有3个年级4个班，共计192名学生，其中一半以上是农村留守儿童。

宋农中学的张老师告诉记者，该校初三学生九成以上都在使用具有上网功能的智能手机。为了不影响学习，学校规定“学生周日返校时将手机交给班主任，周五回家时再拿回去”。但事实上，很少有学生把手机交上来。

不少家长煞费苦心。重庆郑女士说：“我先是给他掐断了手机上网功能，结果过了一段时间发现他又开始上网了，原来孩子打电话给营业厅开通了上网功能。后来，我干脆给他换了手机号码，现在必须用我的身份证才能开通网络。”

家长的负面“榜样”难辞其咎

“手机浏览网页、下载应用和书籍时，缺乏相应的‘守门人’，导致很多涉黄、暴力的内容都会被孩子看到。”中学教师王桂香指出，青少年好奇心强，人生观、世界观不成熟，受到不良内容的影响和教唆容易“跑偏”。

担心孩子的视力、手机辐射、骨骼发育、迷恋虚拟世界、脱离现实的人际交往……一系列的担心使原本出于好意的手机，成为很多父母和老师的梦魇。

《媒介与儿童－2013中国青少年宫儿童媒介素养状况调研报告》指出，“移动终端＋移动网络＋ＡＰＰ＝更容易沉迷网络”，而“苹果手机和平板电脑”为代表的新媒体，让当代儿童成了不同与电视一代、电脑一代的“苹果世代”。

“爸爸为什么你可以玩手机，我不可以？”33岁的“奶爸”刘伟告诉记者，有一次他玩手机游戏时，7岁儿子的发问令他面红耳赤。“很多时候家长只顾着指责和约束孩子，却忘记自己以身作则。”

“聚会时掏出手机刷屏或玩游戏，几乎成为大人们的固定动作。家长是孩子的第一任老师，家长都是‘手机控’，孩子怎能不跟着学？”刘伟担忧地说。

“别因指尖的精彩，错过身边的亲情”，很多人曾被这句话所触动，但行动却无动于衷。刘伟无奈地告诉记者，自己曾倡导家长不要在孩子面前玩手机，可很多朋友直言“做不到”，更有人认为“孩子还小，不懂事，家长没必要控制自己”。

教育应强调合理使用，避免逆反心理

过度使用手机首先对青少年健康有害。沈阳盛京医院眼科副主任夏丽坤表示，进行电子娱乐时，画面明暗的变化会加剧瞳孔的急剧放大、收缩，增加疲劳度，而显示屏的短波蓝光也会加大眼底刺激，造成眼部持续疲劳。

长期从事青少年心理健康教育的心理学教师谢鸥指出，孩子长时间和机器相处，缺乏与他人的沟通交流，对合作、竞争意识以及表达、抗压能力等的培养和形成不利。“他们沉迷手机表达想法，获得认同假象，却离现实中的亲子交流越来越远。”

“家长和孩子应站在同一战壕，以身作则地树立正向榜样，教会孩子科学合理使用手机，不被其所‘控’。家长帮助孩子‘戒手机’时应注意疏堵结合，以免造成孩子的逆反心理。”谢鸥说。

天津社会科学院社会研究所所长张宝义指出，过早使用成人款手机，不仅辐射影响儿童的生理发育，心理上也无法承受和消化成人信息内容。“智能手机过多的画面和图片，会影响孩子的逻辑思维能力。而超乎其年龄接受能力的不良内容和信息，不仅对其心理调控不利，也是对儿童权益的某种侵犯。”

“除了家长的正向引导，研发商也应予以投入。”张宝义建议，应制定适合儿童和青少年的手机类型，并链入正面干净、适合青少年的网络环境，同时制定青少年信息保护的相关法规，并对违规生产和销售的商家予以监管和处罚。

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