我国首个卡林加奖得主李象益——

科普，只有“浏览”远远不够

巴西当地时间11月24日19时05分，中国自然科学博物馆协会名誉理事长、原中国科技馆馆长、北京市科委特聘科普专家李象益，在巴西召开的第六届世界科学中心大会上，被授予联合国教科文组织颁发的卡林加奖。

卡林加奖创立于1952年，每年颁发一次，主要奖励在普及科学技术方面有突出贡献的人。这是中国人第一次获此荣誉，本报记者专访了李象益。

全国建设科技馆投资超百亿元，倡导“科学中心”理念，让公众知道“为什么”

记者：中国的科普事业发展的起点在哪里?

李象益：我国科普事业在阵地建设上的一个重要标志，就是建设科技博物馆。1978年，全国科学大会召开，确定要建设第一个科技馆。此后，我国的科技馆都是以科学中心的理念建设的。各地从上世纪80年代后开始大规模建设科技馆。近10年，科技馆又一次迎来创建高潮，近年来全国建设科技馆的总投资在百亿元以上。

记者：科技馆在科普事业中起到什么作用?

李象益：科技馆实质上是博物馆的延伸和发展，博物馆强调以藏品为核心，展示其历史、社会、文化与科技价值。而科技馆则是科学概念的再创造，更加关注展示科学的原理和应用，展示前瞻性的科技内容。以科学中心的理念建设科技馆，简单说，就是摆脱传统博物馆陈列藏品、介绍发展史的形式，强调参与互动和体验。比如中国科技馆一期开馆时，有一件展品叫范德格拉夫静电发生器，参观者只要触摸带有静电荷的金属球体，就会“怒发冲冠”。

科技馆教育的本质，是在普及科普知识的基础上，更关注传播科学思想与科学方法，强调不仅知道“是什么”，更要知道“为什么”。因此，我们常说“问题比答案重要”。尤其在互联网高速发展、信息鱼龙混杂的当下，公众更需要科学的思维、科学思想和科学方法来提升辨别能力。

展示“为什么”，就是强调展示“过程”，而不是简单的结果。比如以一个火车头为展品，传统博物馆只要展示外形，而以科学中心为理念的科技馆就需要将火车头“剖开”，要求它可动，让观众看清火车头里有什么结构、蒸汽怎么推动活塞等。这种科普是一种过程教育，让公众了解其科学原理。

以科学中心理念建设的现代科技馆的目标是提升公众的科学素养，不仅包括掌握科学知识，还有正确的科学思想和方法，具有科学的应用能力，以及科学的精神和价值观。

目前科普最欠缺深度教育，通过展教同步开发、形式创新，让科普真正吸引人

记者：现代科普教育怎样才能吸引人?

李象益：科普工作有两条“战线”。一是进入经济主战场，二是提高公众科学素养。

对于提高公众科学素养而言，科普内容必须是公众喜欢的，如有关社会热点、科技前沿和贴近生活的。同时，要关注科普的方式。以前城市社区搞科普活动很呆板，往往是在草地上插上几块牌子，写几句科学家名言，或是展出一个科普墙。更好的科普方式就是要运用现代科普的传播方式，比如运用科学中心理念，将科技成果转化为参与互动的形式。

记者：您觉得我国科普工作还有什么不足?

李象益：最大的欠缺是科普工作的创新与深度教育不够。科普的核心是教育，但目前学校的教程不能完全跟上社会发展。我们常常看到，几百个学生到科技馆走马观花参观一圈，这种“浏览”式的参观当然是必要的，但还需要引导其进入深度学习。

改变这种状况，就要将科普真正纳入大教育的范畴。科普工作者们要深入挖掘展品的价值，不仅讲解其内涵还应探讨其应用，可以将不同科普内容制成适合不同年级学生的学习单、工作纸，吸引学校来学习。展教同步开发，这样科普场所才能真正变为校外课堂。

让学生更深入体验到创新的科普教育，也需要更多的科研院所和高校实验室的开放。目前北京市科委也在积极推动中科院、清华大学、北京大学等高校院所中的200多个国家级、市级重点实验室和80多家企业的科技资源面向全社会开放，参与青少年科普教育工作，实现高端科技资源科普化。

记者：面对科普人才短缺的状况，如何广泛地开展科普工作?

李象益：首先，要通过科普专家和科普工作者的力量去培养人才，让他们提升科普创新理念，在科普教育上掌握多元的形式与技术，鼓励科学家更多参与科普工作。

此外，要注重在政府引导下借助社会力量，通过带动全社会参与，来培养创新科普人才，营造全民科普氛围。比如北京市以社会征集为抓手汇集社会科普资源的做法就卓有成效，“你来提出创新展品展项，我来创造展示条件”。目前已经先后有1000多家单位申报了1500多个项目建议方案，并立项资助了科普场所建设48个。（记者 赵展慧）

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