一、选择题（每题1分，共60分）
1.以下属于马克思主义观点教育起源说是：（ ）
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
2.学校教育产生于（ ）
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
3.西周六艺教育以——为中心（ ）
A.礼乐
B.射御
C.书数
D.礼书
4.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了——教育理念（ ）
A.前制度化
B.制度化
C.非制度化
D.前三项兼有
5.强调“教育即生活”在中学的教育家是（ ）
A.凯洛夫
B.赫尔巴特
C.杜威
D.夸美纽斯
6.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是：（ ）
A.《学记
B.《普通教育学
C.《大教学论
D.《教育漫话
7.人的发展是指人的——发展（ ）
A.身体和心理
B.智力
C.个性
D.社会性
8.被心理学家称之为“心理断乳期”时期发生在（ ）
A.小学阶段
B.初中阶段
C.高中阶段
D.大学阶段
9.遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（ ）
A.抓关键期
B.秩序渐进
C.因材施教
D.教学相长
10.决定教育事业发展规模和速度是（ ）
A.生产力
B.政治经济制度
C.文化
D.科技
11.学校的 是校园文化的核心。
A.物质文化
B.组织文化
C.制度文化
D.精神或观念文化
12. 是社会需求集中反映，是教育性质集中体现。
A.义务教育
B.教育制度
C.教育目的
D.教育评价
13.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是
A.智力劳动
B.体力劳动
C.接受劳动
D.教育与生产劳动相结合
14.对学生的发展起主导作用的是（ ）
A.遗传素质
B.主观能动性
C.学校教育
D.环境教育
15.教师根本任务是（ ）
A.关心学生学习
B.教学
C.教书育人
D.管理学生
16.师生在教育内容的教学上构成 关系
A.授受
B.相互促进
C.民主平等
D.朋友
17.当今教育改革核心是( )
A.教学方法改革
B.课程改革
C.教育评价改革
D.教育结构改革
18.以下属于教师劳动特点的是( )
A.复杂性
B.创造性
C.预期性
D.长期性
我国中小学开设的语、数、外等课程属于( )
A.综合课程
B.潜在课程
C.活动课程
D.学科课程
20.从本质上讲，教学是一种（ ）
A.认识活动
B.实践活动
C.主体活动
D.文化活动
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21.教学工作的中心环节是
A.备课
B.上课
C.作业布置与批改
D.学生成绩与检查评定
22.实施德育最基本途径是
A.政治课与其他学科教学
B.课外、校外活动
C.班会、
D.少先队、共青团活动
23.班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面，一是职权影响力，二是
A.学术影响力
B.个性影响力
C.年龄影响力
D.职称影响力
24.一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
25.1903年美国心理学家桑代克出版第一本教育心理学专业书名为
A.《教育心理学大纲
B.《教育心理学讲义
C.《教育心理学
D.《教育心理学概论
26.提出最近发展区理论的心理学家是
A.维果斯基
B.布鲁纳
C.加涅
D.桑代克
27.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是()
A.勤奋感对自卑感
B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对羞耻感
33.研究表明，学习熟练度达（ ）%，记忆效果最好
A.100
B.150
C.200
D.50
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34.在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（ ）
A.变式
B.反例
C.同位概念
D.以上三者兼有
35.动作技能学习，心理过程第一阶段是（ ）
A.联结阶段
B.认知阶段
C.自动化阶段
D.熟练阶段
36.创造性思维核心是（ ）
A.形象思维
B.抽象思维
C.发散思维
D.聚合思维
37.一般认为，态度与品德形成经历三个阶段，依从、认同和（ ）
A.外化
B.内化
C.行为
D.从众
38.衡量教师是否成熟，最重要的标志是（ ）
A.能否关注自己生存适应性
B.能否关注教学情境
C.能否自觉关注学生
D.能否更多考虑班集体建设
39.教育法特点主要是（ ）
A.民主性，限制规范的普遍性
B.国家意志性，限制规范地方性
C.国家意志性，民主规范地方性
D.国家意志性，限制规范普遍性
40.《中华人民共和国教育法
A.1986年
B.1993年
C.1995年
D.2006年
41.在合作办学，委托培养劳动用工和教师聘任等方面发生的法律责任属于（ ）
A.刑事法律责任
B.民事法律责任
C.行政法律责任
D.行政和刑事法律责任
42.王某担任某县高二英语教师期间，通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由，不予批准王某在职学习，王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应是（
）
43.位于我国教育法体系的第二个层次是（ ）
A.教育法
B.部门教育法
C.教育行政法规
D.教育行政规章
44.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生行为，这由学生的（ ）决定。
A.人身自由权
B.荣誉权
C.隐私权
D.人格尊严权
45.教师职业道德内容包括思想道德、教育教学道德和
A.语言道德、交际道德、个人生活道德
B.语言道德、伦理道德、个人生活道德
C.交际道德、爱岗敬业、个人生活道德
D.语言道德、为人师表、交际道德
46.把课程用于教育科学专门术语，始于教育家（ ）
A.夸美纽斯
B.洛克
C.斯宾塞
D.赫尔巴特
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47.我国义务教育教学计划应具备三个基本特征（ ）
A.方向性、普遍性、基础性
B.强制性、普遍性、基础性
48.《学记
A.直观性
B.因材施教
C.理论联系实际
D.启发性
49.教师职业最大特点在于职业角色的（ ）
A.多样性
B.专业化
C.崇高化
D.单纯化
50.教师备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和（ ）
A.设计练习作业
B.了解学生
C.检查学生学具
D.布置教室环境
51.课后反思形式主要有评价性反思，专题行反思及（ ）
A.图表性反思和札记性反思
B.图表性反思和说明性反思
C.说明性反思和札记性反思
D.说明性反思和叙事性反思
52.教学媒体选择依据主要有教学目标和（ ）
A.教学任务，教学对象，教学方法
B.教学任务，教学条件，教学内容
C.教学内容，教学对象，教学方法
D.教学内容，教学对象，教学条件
53.美国媒体教育家戴尔提出教学媒体选择的方法是（ ）
A.问题表
B.矩阵式
C.流程图
D.“经验之塔”模型
54.在以“学”为主的教学设计中，主要采用的是
，它是指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各元素的模式和方法。
A.主动性策略
B.协作性策略
C.情境性策略
D.自主学习策略
55.程序教学理论代表人物是（ ）
A.罗杰斯
B.布鲁姆
C.斯金纳
D.皮亚杰
55.程序教学理论的代表人物是（ ）
A.罗杰斯
B.布鲁姆
C.斯金纳
D.皮亚杰
56.教学策略的基本特征是（ ）
A.综合性、可操作性和灵活性
B.原则性、可操作性和灵活性
C.综合性、指导性和灵活性
D.原则性、可操作性和综合性
57.课外活动不包括（ ）
A.社会活动
B.科技活动
C.选修课活动
D.文学艺术活动
58.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
A.进入人力资源强国行列
B.进入高等教育强国行列
C.进入继续教育强国行列
D.进入幼儿教育强国行列
59.中国共产党十七届五中全会通过了《中共中央制定国民经济和社会发展第十二个五年规划建议
A.科学发展
B.又好又快地发展
C.统筹协调
D.加快转变经济发展方式
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60.今年3月全国人大第四次会议在京召开。（ ）
A.第十届
B.第十一届
C.第十二届
D.第十三届
二、简答题（每题4分，共12分）
1.简述素质教育基本内涵
2.简述德育过程的规律
3.如何在教学中促进迁移？
答案及解析：
二、简答题
1.简述素质教育基本内涵
【答案要点】
素质教育是与“应试教育”相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理，劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。
基本内涵是：
（1）面向全体学生的教育
（2）是促进学生全面发展的教育
（3）是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
2.简述德育过程的规律
【答案要点】
（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
（2）德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
（4）德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程
3.如何在教学中促进迁移？
【答案要点】
（1）寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学习。
（2）从培养学生能力入手，促进迁移向有效方向发展。
（3）引导学生积极参与，形成课堂教学以学生为主体教师为主导的格局，从而使学生的迁移在依靠自身的力量，借助教师的指导方向下，顺利地进行。
（4）采用启发、类比、联想等多种教学方法，提高迁移速度。
（5）培养学生多向思维，开拓学生视野，特别是逆向思维的培养，对培养学生的能力、促进有效迁移也能产生很大的影响。
（6）充分利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。促进思维发展速度，使有效迁移顺利进行。
（7）充分利用现代化教学手段，使所传授的知识更形象更具体，发挥电化教学中动与静的结合优势，促进迁移的发展。
（8）利用适当的教学方法，培养学生的学习兴趣，使学生学得轻松愉快，使迁移在课堂的愉快气氛中进行。
（9）重视学生学习方法的介绍，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习迁移的效果。
（10)重视非智力因素在迁移中的作用，特别是学习目的性教育，学习毅力的培养等。
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